Internet-Zeitschrift für Kulturwissenschaften	17. Nr.	Mai 2010
Sektion 4.4.	Wege über Grenzen – Studium in Europa? Sektionsleiterinnen | Section Chairs:Silvena Garelova (Rousse/Rustschuk) und Dagmar Kostalova (Bratislava) Dokumentation | Documentation | Documentation

Sektionsbericht 4.4.

Wege über Grenzen – Studium in Europa

Silvena Garelova (Rousse/Rustschuk) [BIO]

Email: sis_garelova@msn.com

Teil l

l. Allgemeines zur Sektion:

Zum Verlauf:

Die Sektion Wege über Grenzen – Studium in Europa fand an einem Tag im Rahmen der Kulturkonferenz “KCTOS: Wissen, Kreativität und Transformationen von Gesellschaften” statt. Von 7 im Programm eingeschriebenen ReferentInnen haben tatsächlich 5 teilgenommen: Aniko Boros (Ungarn), Monika Leisch-Kiesl (Linz), Galina Stadlbauer-Baeva (Sofia, Linz), Oskar Ters (Wien), Matthias Haberl (Wien).

Florentina Harbo (Oslo) und Annika Lehmann (Chemnitz) konnten jeweils wegen gesundheitlichen und finanziellen Gründen ihre Vorträge nicht halten. Jedoch wurden der Sektionsgruppe noch zwei externe Vorträge von der Gruppe angeschlossenen ReferentInnen aus einer anderen Sektionsgruppe vorgestellt.

Das große Interesse und die rege Diskussion haben dazu geführt, dass es Bedarf an einer Sektionsarbeitsverlängung gab – daher war erst zweieinhalb Stunden später Schluss.

Die Arbeit in der Sektionsgruppe verlief folgenderweise: kommentiert und diskutiert wurde nach jedem einzelnen Vortrag und nachdem alle Fragen gestellt und beantwortet wurden und die Diskussionsrunde zu Ende war, kam der nächste Vortrag, der immer neue Themen eingebracht hat.

Bewusst hatte die Gruppe auf eine Abschlussdiskussion verzichtet und sich für den oben beschriebenen Verlauf entschieden als eine Möglichkeit, alle Themen richtig auszudiskutieren, damit dadurch vermieden wird, dass bei einer potentiellen Abschlussdiskussion einige Aspekte nicht ausreichend berücksichtigt werden. Allerdings endete die Sektion mit einer kleinen Abrundung seitens der Sektionsleiterin.

Thema der Sektion und Input der Sektionsleiterin

Die zentralen Fragestellungen waren die folgenden:

• Was bedeutet es heute, ein/e Europäer/in zu sein?
• Welche Bedeutung hat die Vielfalt für die Identität Europas?
• Was sind die Symbole, Vorurteile und Klischees über Ost- und Westeuropa?
• Sind die Studenten/innen eine eigene Bevölkerungsgruppe, die europaweit mehr Gemeinsames als Unterschiedliches kennzeichnet?
• Welche sind die heutigen Herausforderungen in Europa und welche Rolle spielen Studenten/innen in den Kulturprozessen?
• Welche Möglichkeiten gibt es für Studenten/innen heute?

Da die Sektion sich thematisch auf das Thema Studium in Europa konzentrieren sollte, aber das im Kontext der EU, hatte die Sektionsleiter in ihrer Einleitung die folgenden Unterthemen als Einführung in die Problematik angesprochen:

• Die Qualität des Bildungssystems und der Bildungspolitik;
• Die heutige Herausforderung der Ausbildung in Europa – die Systeme sollten nicht nur den jeweiligen nationalen Bedürfnissen entsprechen, sondern auch aufeinander auf einer gemeinsamen Ebene abgestimmt sein, mit dem Ziel, für Stabilität des Einigungsprozesses in der EU zu sorgen;
• Die geänderte Rolle der Hochschule: die Hochschule sollte nicht nur den zunehmenden Ruf nach Menschen stillen, die in der Lage sind, Probleme zu lösen und über vernetztes Wissen verfügen, sondern eine Hochschule sollte auch dafür sorgen, dass sie auch die Herausbildung von individuellen Persönlichkeiten fördert;
• Das Integrationsprozess und die jungen Europäer: die Reise nach Außen, die durch die offenen Grenzen ermöglicht wird, wird eigentlich zu einer Reise nach Innen - wenn man einen Fremden trifft, hat man eigentlich viel mehr mit sich selbst zu tun.

ll. Vorträge, ReferentInnen und Inhalte:

1. Aniko Boros (Universität Pécs, Ungarn)

Thema des Vortrags: Meinungen zur europäischen Identität in Ungarn- Vorstellung der Ergebnisse und Analyse einer Umfrage, durchgeführt im Dezember 2007 in Pécs, Ungarn, unter Jugendlichen und jungen Menschen zwischen 16 und 25 Jahren, sowie unter Erwachsenen über 40 (mit akad. Abschluss). Die Ergebnisse der zwei Altersgruppen wurden verglichen.

Thema der Umfrage war die Europäische Identität und in wie weit man sich mit ihr identifiziert.

Diskussionspunkte: nach der Vorstellung des Beitrags wurde berichtet, wie die Situation in den anderen Ländern, aus denen die ReferentInnen kamen, aussieht.

Neue Richtungen in der Diskussion: Der Vortrag von Aniko Boros sprach das Thema der Sprachen an. Als Erkenntnis wurde mitgenommen, dass relativ wenige junge Leute in Osteuropa osteuropäische Fremdsprachen erlernen. Als mögliche Gründe wurden unter anderen die folgenden genannt: wenig attraktiv, altmodisch (Russisch wegen des Sozialismus z.B.), wenig professionelle Angebote.

2. Monika Leisch-Kiesl (IKP, KTPrivatUniversität Linz)

Thema des Vortrags:Studieren in Linz:Das Institut für Kunstwissenschaft und Philosophie an der KTPrivatuniversität Linz.

Im Vortrag wurden zwei Beobachtungen mitgeteilt:

• Seit zwei Jahren (Studienjahr 2005 / 06) existiert in Linz / Österreich eine Kunstwissenschaftlich-Philosophische Fakultät. Relativ rasch wurden Studierende anderer Länder, insbesondere aus Osteuropa sowie der ehemaligen UdSSR auf diese neue Studienmöglichkeit aufmerksam. Für die Universität bedeutet das durch den Zustrom von Studierenden mit nicht-deutscher Muttersprache eine Herausforderung für ein kultur- und geisteswissenschaftliches Studium.
• Ein großes Interesse für studentische Austauschprogramme seitens der Studierenden. Welche Möglichkeiten bestehen auch außerhalb der Erasmus-Kooperationen?

Diskussionspunkte: ein kleiner Workshop entstand nach dem Vortrag und die Gruppe hat Lösungen für das folgende Problem zu finden versucht: Studierende aus Osteuropa, die ihr Studium nur als Aufenthaltserlaubnis nutzen und wenig motiviert sind, richtig zu studieren, könnten:

• auf andere Programme verwiesen werden (z.B. Au pair u.ä.);
• ihre Motivation für das künftige Studium verbessern (Durch Seminare, Fortbildungen, die die Motivation, die eigenen Bedürfnisse etc. mehr ansprechen;
• nach ausführlicher, professioneller Beratung, falls nötig, eventuell das Studium wechseln,.

Die Kommunikation zwischen den Studenten und den Lehrkräften kann verbessert werden, indem eine Stelle an der Universität eingeführt wird, die als Vermittlerin dient (Person mit ähnlicher Erfahrung aus Osteuropa etc., die auch kompetent beraten kann.) Wichtig ist, dass diese Reform dazu führt, dass die ausländischen StudentInnen ehrlich sind und das Angebot annehmen. All das sollte die Qualität der Ausbildung im Endeffekt verbessern.

Neue Richtungen in der Diskussion:

• Durch bestimmte Fortbildungen, Beratungen, Konsultationen und Workshops kann die Motivation der Studierenden im Allgemeinen verbessert werden. Oft hängt die mangelnde Motivation eng damit zusammen, inwieweit man das richtige Studium gewählt hat und die eigenen Stärken und Schwächen kennt.
• Das muss nicht unbedingt die Universität/Hochschule allein schaffen. Kooperationen mit unabhängigen Organisationen, die solche spezialisierte Beratungsprogramme für StudentInnen anbieten, sind Teil der neuen Herausforderungen der europäischen Hochschule.
• Eine stärkere berufliche Beratung ist während des ganzen Studiums nötig. Darüber muss auch unter den Studenten ein Bewusstsein geschaffen werden.
• Zusätzliches Problem in Osteuropa – man ist nicht gewöhnt, sich beraten zu lassen.

3. Galina Stadlbauer-Baeva (Linz)

Thema des Vortrags: Was heißt Studieren in Europa für osteuropäische StudentInnen? Definitions-Macht und Wissens-um-Brüche – Ein Erfahrungsbericht + Analyse. Der Vortrag hat viele von den typischen Problemen einer AuslandstudentIn angesprochen.

Diskussionspunkte:

Neue Richtungen in der Diskussion:

• Viele Studierende Europas arbeiten neben dem Studium. Wie wirkt sich das auf das Studium aus? Hat das mehr Vor- oder Nachteile?
• Die meisten Auslandsstudenten, die aus osteuropäischen Ländern kommen und in Deutschland oder in Österreich studieren, müssen arbeiten, um das Studium finanzieren zu können. Viele schaffen die Doppelbelastung nicht und brechen das Studium ab. Warum entscheiden sich trotz dieser Gefahr und der geringen Möglichkeiten, genug Zeit dem Studium zu widmen, immer mehr junge Osteuropäer für ein Studium in Deutschland oder Österreich?

4. Oskar Ters (Literatur- und Theaterwerkstätten Wien)

Thema des Vortrags: Europa der bunten Flecken – Zusammenwachsen der Staaten. Der Vortrag hatte zum Ziel, die Prägung einer europäischen Identität in der Literatur zu schildern.

Diskussionspunkte: Warum werden die Nachbarsprachen in Europa kaum erlernt (Bulgaren – Rumänisch, Rumänen – Ungarisch usw.) und ob es nicht wichtiger ist, die Sprache der Nachbarn zu können, als z.B. nur Deutsch und Englisch zu sprechen.

Warum gibt es nur ein geringes Interesse daran?

Neue Richtungen in der Diskussion:

• Die Wichtigkeit der Sprache;
• Die Sprache als eine ganze Welt, in der man lebt und denkt; je mehr Sprachen man kann, in desto mehr Welten kann man parallel leben, d.h. desto mehr unterschiedlichen Normalitäten versteht, akzeptiert und toleriert man durch die Fremdsprachen, die man spricht.
• Die wirtschaftliche Faktoren, die die Entscheidungen beeinflussen, welche Fremdsprachen erlernt werden;
• Die Europäische Union als bestimmende Wirtschaftsmacht.

5. Matthias Haberl (Sozial- und Kulturintiative Triangel)

Thema des Vortrags: Europa bildet sich – ein Identitätskonzept. Ein Blick in der Geschichte der Identität und eine Analyse: Wo stehen wir heute.

Diskussionspunkte:

• Gibt es eine europäische Identität und wie kann ihre Prägung gestärkt werden?
• Wie hat sich der Nationalismus entwickelt – was ist Konsumnationalismus?
• Gibt es eine europäische Identität nur wenn man außerhalb von Europa ist?
• Das Nahebringen von Erinnerungskulturen.

Neue Richtungen in der Diskussion:

• Die wichtigste Aufgabe der Universität: sie soll beibringen, wie man unabhängig mit Informationen umgeht;
• Die Prägung einer unabhängigen, argumentierten Meinung und das selbstständige Denken sollten in den Universitäten Europas stärker und effektiver gefördert werden;
• Anstatt einer Erfolgskultur (Konsumgesellschaft), sollte die europäische Universität den Mut zum Scheitern fördern, denn das ist die Voraussetzung für Erfolg – sowohl beruflich, als auch privat, emotional. Im Kontext einer sich rasch verändernden Welt ist die Suche nach einer eigenen pluriellen Identität ein Schlüsselfaktor. Doch ohne Scheitern zu können, kann man nicht fortschreiten.

lll. Was wurde erreicht – Ergebnisse der Arbeit in der Sektionsgruppe

Die gemeinsame Arbeit in der Sektionsgruppe Wege über Grenzen – Studium in Europa, die Diskussionen und Erkenntnissen in der Gruppenarbeit in Wien haben den Bedarf an zwei Forschungsprojekten ausgelöst. Die Erkenntnisse der Sektionsgruppe lassen sich in einige thematische Aspekte einordnen, der größte und relevanteste Aspekt aber bleibt ’’Die neue Rolle der Universität’’ mit den folgenden Schlüsselerkenntnissen:

• Die geänderte Rolle der Hochschule: die Prägung individueller Persönlichkeiten;
• Professionelle Beratung kann die Motivation der Studierenden beeinflussen und dadurch die ganze Qualität der Hochschulausbildung;
• Arbeiten neben dem Studium kann seröse Nachteile für Studierende haben;
• Oft kann man die erste Schritte in der gewünschten Karriere noch während des Studiums machen, es sei denn, man entscheidet sich für ein Auslandstudium, das man selbst finanzieren will/soll;
• Die wichtigste Aufgabe der Universität neben den fachlichen Ausbildung, besteht darin, beizubringen, wie man unabhängig mit Informationen umgeht, eine unabhängige Meinung fördert;
• Die Universität sollte eine ’’Scheiternkönnenkultur’’ prägen – das heißt lehren, dass das Scheitern (und Risiko eingehen überhaupt) mit zum Weg zum Erfolg gehört.

Die Relevanz der oben genannten Schlussfolgerungen sollten nach der Sektion geprüft werden.

Forschungsprojekt l:

Umfrage – Dezember 2007: StudentInnen an der Universität Ruse / Europäistik (European Studies) – 60 Befragte mit der Zielstellung herauszufinden, was die Gründe für mangelnde Motivation der Studierenden sind.

Ergebnisse: Die Umfrage und die Analyse ergaben als Gründe für die mangelnde Motivation der Studierenden: nicht genug Zeit und Mühe dem gewählten Studium zu widmen. Einige Gründe wurden festgestellt, die für spezifische Probleme an der Universität in Ruse sprechen. Die Probleme lassen sich nicht übertragen und sind für die Universitäten Europas nicht ausnahmslos gültig, deswegen sind sie und die möglichen spezifischen Lösungen Thema eines anderen Projektes.

Die letzte Frage aber, die von den Studenten beantwortet werden sollte, bezog sich auf ihre Bereitschaft, sich beraten zu lassen. Erstaunlicherweise waren mehr als 80 % der befragten StudentInnen bereit, sich von Professionalisten Hilfe zu holen, was ihre Entscheidungen für Beruf und weitere Ausbildung anbelangt.

Das hat die Suche nach der Relevanz der Erkenntnisse der Sektion Wege über Grenzen – Studium in Europa am Beispiel der Universität Ruse stark ermutigt und führte zu einem zweiten Forschungsprojekt, das sich als Ziel gesetzt hat, die Umfrage in Richtung ’’erwünschte Beratung’’ zu vertiefen.

Forschungsprojekt ll: Die Umfrage wird unter den selben StudentInnen durchgeführt werden mit Schwerpunkt ’’Beratung’’.

Die Idee:

Die Ergebnisse, falls sie die These, dass potentielle Beratung die Qualität der Ausbildung erhöhen kann, bestätigen, können als Basis für ein Projekt dienen, in dem Psychologen und Berater den Studierenden zur Verfügung stehen. Ihre Arbeit kann zwei Semester lang beobachtet werden und falls die Ergebnisse gut sind, kann diese Praxis verbreitet werden.

Durchführung: März – Juni 2008 an der Universität Ruse;

Phasen:

1. Thematische Forschungsrichtung: Erfassung der fachlichen Literatur zum Thema und Nachprüfen, wie und ob schon existierende ähnliche Strukturen (wie z.B. Careerservice etc.) an der Universität funktionieren.
2. Fragebodenentwurf und Durchführung;
3. Bearbeitung und Analyse.

Durchführung: Silvena Garelova, Rumyana Dontcheva und Ivanka Peytcheva (Studierende der Europäistik an der Universität in Ruse).

TEIL ll

Selbstreflexion über die Organisation und die Durchführung der Sektion Wege über Grenzen - Studium in Europa.

Was ist gelungen:

• Die Zahl der ReferentInnen war optimal – die Arbeit in der Sektion hat bewiesen, dass 5 - 7 Referate an einem Tag gut besprochen werden können, alle Teilnehmer können zu Wort kommen und es gibt nur wenig Zeitdruck, der die Gruppe nur vorantreiben würde.
• Das heißt nicht, dass eine hohe Gästezahl nicht erwünscht ist. Denn sie bereichern die Sektion, geben mehr Input und ermöglichen Synergien. Wenn alle aber vortragen, bleiben viele Themen und Aspekte, die im Laufe der Sektionsdurchführung auftauchen, unbeachtet.
• Was an Ideen und Erkenntnissen während der Sektion entsteht, hat höchsten Wert. Dieser Prozess erfolgt aber nur, wenn es weniger Diskussionsstoff (Vorträge) gibt als Zeit und Ideenträger (Gäste, Teilnehmer an der Sektion).
• Positiv hat sich auch das ausgewirkt, dass von der Sektionsleiterin nur eine Einführung kam. So konnte sie während der ganzen Sektion neutral bleiben, distanziert moderieren und die Teilnehmer und ReferentInnen ihre Meinung frei äußern lassen, ohne sie durch eigene Einstellungen zu beeinflussen.
• Es wurde auch nicht zugelassen, dass die Diskussion von bestimmten Personen monopolisiert wurde.

Was kann beim nächsten Mal verbessert werden:

• Mehr Zeit für die Organisation einplanen;
• Das Thema stärker einschränken für eine noch produktivere Arbeit;
• Intensiverer Kontakt innerhalb der Gruppe vor der Durchführung der Sektion.

4.4. Wege über Grenzen – Studium in Europa?

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Webmeister: Gerald Mach     last change: 2010-05-03