TRANS Nr. 17: 9.1. - Джусупова Бакыт Мусаевна: Интеграция в общество беспризорных детей через

Интеграция в общество беспризорных детей через
развитие жизненных навыков

«Мы должны иметь храбрость,
мужество, чтобы стать счастливым».

В Жаныжерском айыл окмоту, который находится в 50 км от Бишкека и состоит из 4 сел, население составляет 8540 человек. Состав населения полиэтнический: русские, кыргызы, казахи, немцы, даргинцы, лезгины, этнические кыргызы - беженцы из Таджикистана. 80 % населения - безработные, 70% - проживают за чертой бедности.

Молодежь составляет 2150 человек. Наблюдается маргинализация молодежи из-за отсутствия постоянной работы, ограниченности доступа к образованию. Растет наркомания среди молодежи, складывается неблагоприятная криминальная обстановка.

Одной из самых серьезных проблем является разобщенность различных этнических групп, непонимание культурных особенностей друг друга в силу отсутствия информации, нежелание идти на компромисс. Эта проблема, если не принять превентивных мер, может привести к конфликтам на межэтнической почве. Из-за отсутствия объектов культуры и досуга на селе традиционная культура и знания, язык не передаются следующим поколениям.

В Профессиональном лицее 43, находящемся на территории Айыл Окмоту, обучается не только сельская молодежь, но и сироты, беспризорные подростки старше 14 лет, дети из бедных семей из разных регионов Кыргызстана, из семей беженцев из Таджикистана. Лицей занимается также переобучением взрослого безработного населения. Ежегодно в лицее обучается 220 детей и 100 взрослого безработного населения. Ведется подготовка специалистов для сельской экономики: птицеводы, ветеринары, трактористы, повара, швеи, официанты, гиды-проводники, Сроки обучения в зависимости от базового образования составляют от 1 года до 3 лет.

При содействии Юнеско в лицее создан реабилитационный центр для беспризорных, уличных детей, которые интегрируются в общество через профессиональное образование.

В активной и разносторонней защите в силу своих физических и умственных способностей особенно нуждаются сейчас дети и молодежь, лишившиеся родительского попечения. В условиях рыночной экономики, не имея средств к существованию, работы, жилья, им трудно адаптироваться к реалиям современной жизни и оказываются в бедственном положении.

Проблемы, с которыми сталкивается педагогический коллектив лицея при работе с беспризорными детьми:

Чему учить? – каким знаниям, умениям и навыкам. Какие конечные требования предьявляют к специалистам работодатель, какой уровень квалификации необходим рынку труда?

Как учить – какой уровень материального, учебно-методического содержания и всего того, что свзяано с учебным процессом должно быть в профшколе, чтобы обеспечить требуемый уровень обучения.

Кто будет учить? – каков должен быть уровень квалификации персонала, кто будет обеспечивать подготовку из уличных детей мобильных высококвалифицированных специалистов?

Как привить навыки общей культуры, сформировать ценностные ориентиры. Наши дети должны осмыслить главные вопросы «Я и МИР», «Жизнь и Смерть», «Человек и БОГ», «Долг и Право», «Культура и Личность». Они должны знать свои права, обязанности в обществе, моральный кодекс и общечеловеческие ценности.

Но как предупредить конфликты, агрессию, когда формируется иерархия между детьми, которая поддерживается путем применения физического насилия.

Использование физического насилия является элементом взаимоотношений между детьми. Эмоциональное насилие используется между детьми для поддержания превосходства одних над другими, являясь одной из форм доминации. Взрослые не вмешиваются, так как трудно определить виновных, считают, что дети разберутся самостоятельно.

Как обучить, чтобы учащийся мог спланировать работу, выполнить ее в соответствии с означенными требованиями, в определенный срок и с привлечением запланированных ресурсов.

Самое главное как научить критично оценивать себя, определить свои слабые стороны, наметить пути самосовершенствования, заниматься самообразованием, выбрать подходящий курс.

Проблемы эти усугубляются и тем, что существует дефицит квалифицированных специалистов на должности воспитателей и учителей. Это связано с непривлекательными условиями и оплатой труда. Кроме этого высока текучесть кадров.

Персонал лицея не имеют возможность получать и обновлять знания и навыки по главным аспектам работы с детьми: воспитание детей, обучение, разрешение кризисных ситуаций. Как правило, обучение для воспитателей и учителей ограничивается лишь нерегулярными редкими случаями участия в семинарах и тренингах, организованных при помощи международных донорских организаций. Вместе с тем персонал лицея нуждаются в обучающих мероприятиях, которые касались бы главных аспектов работы.

Опыт работы показал, что для развития жизненных навыков необходимо найти методы и средства обучения и воспитания, соответствующие особенностям каждого учащегося, развивать их способности и возможности.

Для решения всех этих проблем в лицее разработана система и стратегическая программа по адаптации и интеграции маргинальной молодежи через профессиональное образование, через театр, искусство.

Данная система предусматривает приобретение ими социального опыта, чтобы развивать жизненные навыки: доброжелательность, общительность, доверие к людям, умение решать свои проблемы, ориентироваться и действовать в постоянно изменяющемся мире.

Создание такой системы предполагает рассмотрение практических шагов, обеспечивающих гуманную воспитывающую среду для достижения личного, профессионального и социального становления личности.

Мы вышли на связь с миром труда, бизнес структурами, разработали обучающие программы в соответствии с их требованиями, на основе этого разработали обучающие программы, основанные на навыках. Через методику ведения предметов учим их работать в команде, производить расчеты, использовать информационные технологии, принимать самостоятельные решения. Также используем отдельные элементы педагогических технологий, направленных на активизацию позиции учащегося в учебном процессе, например, использование интерактивных методов обучения как ролевая игра, решение проблемных ситуаций, защита бизнес проектов.

Опыт работы с маргинальной категорией молодежи показал, что искусство и религия единственные пока инструменты достижения эмоционального контакта и общения с нею.

Благодаря поддержке Юнеско были налажены партнерские связи с театральными коллективами Бишкека, получили возможность увидеть спектакли драматических театров, театра оперы и балета. Много было сделано общественным фондом «Сахна», фондом Арсена Омуралиева, которые воспитывают у учащихся чувство доброты, милосердия и красоты, помогает вырабатывать определенные нормы поведения.

Данная оценка сложилась в результате сотрудничества с 2003 года, когда фонд «Сахна» показал нашим учащимся свой первый спектакль «Керез».

Открытие мира театра так потрясло детей, что они самостоятельно начали ставить первые подражательные спектакли.

Ответственный секретарь Юнеско А Токтосунова, Фонд «Сахна», руководителем которого является Нурлан Асанбеков, поддержали начинание энтузиастов из лицея создать свой собственный театр «Оомат». Благодаря фонду учащиеся смогли организовать постановку своих спектаклей.

У сотрудников лицея не хватало знаний навыков работы по режиссуре, актерскому мастерству, оформлению зала театра, по работе со световым и звуковым оборудование, пошивом реквизитов, костюмов.

Начиная от реконструкции старой механической мастерской и кончая внутренним дизайном, интерьером, оформлением сцены, установкой электрооборудования, общественный фонд имени Арсена Омуралиева помогал создавать театр. Из старой разрушенной механической мастерской учащиеся своими силами провели реконструкцию, сделали ремонт, построили сцену.

Первый спектакль, поставленный нашими детьми –«Двенадцатая ночь»В Шекспира.

Фонд «Сахна»выделил режиссера для театра, помогал реквизитами, костюмами в постановке спектакля «Двенадцатая ночь» В Шекспира.

Мы поняли, что сельская театральная площадка может стать инструментом для решения многих социальных и психологических проблем, с которыми сталкивается сегодня молодежь. Социальная адаптация учащихся лицея, их интеграция в местный социум, улучшение культурного взаимопонимания и терпимости между представителями различных этнических групп, нравственное воспитание – вот далеко не весь перечень вопросов, которые можно решать в селе благодаря театральной площадке.

Большую поддержку оказало Швейцарское бюро по сотрудничеству, которое много сделало для развития театральной площадки: были поставлены пьесы «Али –Баба и 40 разбойников»и «Иноходец Шырдакбека», приобретено световое и звуковое оборудование.

Одним из факторов, способствующих воспитанию личности, является народное фольклорное искусство, которое способствует самопознанию личности, прививают чувства красоты, милосердия, добра. Особое внимание необходимо уделить воспитанию через знание и сохранение народных традиций, сохранение и пропаганду эпического наследия.

Фонд «ага Хана», фонд «Устат-Шакирд» практически создал фольклорно-этнографический коллектив в Профессиональном лицее № 43.

Благодаря фонду приобретены народные музыкальные инструменты, выделены 3 музыкальных руководителей для кружка. Силами фонда «Устат-шакирд» организовываются посещение учашимися гала концерта фольклорно-этногрфических ансамблей, проводятся лекции по истории кыргызского фольклора, постоянные концерты в лицей президентского камерного оркестра.

Поставлена учебная фольклорно-этнографическая программа «Дамбыр _ Таш» на основе кыргызского фольклора, которая представляется туристам, учащимися других учебных заведений. Создана этнографическая площадка с юртами, со смотровой площадкой, где показываются туристам различные кыргызские обряды, традиции, готовятся национальные кушанья, демонстрируются изготовление изделий народных ремесел.

швеи изготавливаются фольклорные костюмы, национальные сувениры.

Необходимо было дальше развивать театральную площадку, расширять репертуар. У учащихся появилось большое желание показать свои работы в других реабилитационных центрах, учебные заведения, в селах.

Фонд имени А Омуралиева решил поставить мюзикл.

В Кыргызстане мюзикл недостаточно известен среди населения. Молодежь не знает этот жанр искусства.

Поэтому у ребят было желание попробовать работать в этом жанре, как один из доступных для понимания всех слоев населения.

Идея : постановка мюзикла и представление спектакля различным категориям населения как инструмента предотвращения жестокости, трансформации конфликтов, усиления осведомленности о демократических нормах, правах человека, образования межкультурного диалога в среди молодежи различного статуса, индивидуальное развитие маргинальной молодежи в сфере драматического искусства, декораций, сцены, музыки, приобретение навыков.

С помощью данного проекта решалась также конкретная практическая задача: существует проблема с отоплением помещений в зимний период, в связи с нарушением системы отопления в жилых и учебных корпусах по причине отсутствия финансирования на содержание зданий. Нужно было купить обогреватели для отопления жилых комнат, учебных классов и концертного зала для его эксплуатации в зимний период. Мы прививали учащимся навыки самопомощи и заботы не только о себе, но и о своей организации.

Фонд имени А Омуралиева пригласил Народного артиста Казахстана режиссера и педагога Бекпулата Парманова и известную джазовую певицу из России Наталью Соболеву для проведения мастер классов по созданию концертных пластических номеров и по джазовому вокалу. В августе месяце наши учащиеся выступили с нвовой музыкально-драматической программой для детей участников Летней Эко-школы в рамках международного фестиваля «планетарное Око» в селе Тосор на южном берегу Иссык-Куля. В сентябре –октябре планируются благотворительные и платные выступления с концертной программой в социальных и средне-специальных учреждениях по Кыргызстану. Удивительным было то, что учащиеся вживую исполняли песни на английском языке, хотя некоторые с трудом читают.

Фонд имени А Омуралиева надеются данным проектом инициировать и заложить целую программу «Искусство и культура для развития беспризорных детей».

Особенно стоит отметить совместную работу с федерацией ТАЙ-ЦЗИ-ЦЮАНЬ, который в течение последних 3 лет организует обучение гимнастике тай-цзи и помогает с проведением практики в юрточном городе в селе Тосор. Наши учащиеся во время практики осваивают вегетарианскую кухню, полевую кухню, учатся обслуживать туристов. Ежегодно президент Федерации ТАЙ-ЦЗИ-ЦЮАНЬ Владимир Марусич, он же директор фестиваля «Планетарное око» организует для беспризорных детей не только обучение профессиональным навыкам, но организует участие наших детей в музыкальных программах как фестиваль варганной музыки, «Царство цикад», «Колыбельные песни», индийского классического танца, восточных и боевых танцев. Наши учащиеся смогли принять участие в фестивалях по боди арту, роспись на камнях «Окаменевшее эхо», встречах с кинорежиссерами, актерами, писателями, музыкантами из Казахстана, России, Греции, Украины.

Создан и действует при лицее самоуправление учащихся в лице ученического парламента. Самоуправление многие бытовые вопросы решает самостоятельно:

При ученическом парламенте действует центр средств массовой информации: выпускаются информационные листы, газеты

Самоуправление состоит из выбранного президента и министров. У самоуправления есть свои СМИ: газета «Жизнь нашего лицея».

Так по инициативе парламента группа детей вошла в совместный проект с Центром защиты детей по профилактике СПИДа и сейчас проводят тренинги для учащихся других учебных заведений

Составлен договор с Центром защиты детей по созданию мобильных тренинговых групп из числа учащихся.

В неделю один раз в лицее проводятся тренинги «Советы друзей» по программе «равный равному», где 30 учащихся учатся проводить тренинги, самопрезентации, овладевают коммуникативными навыками. Также парламент занимается проектной деятельностью: самостоятельно пишут проекты, находят доноров.

В работе с такой категорией детей персонал лицея часто эмоционально сгорает, так как несмотря на усилия имеем много потерь. Часты случаи, когда наши учащиеся бросают учебу, входят в криминальные структуры, становятся наркоманами, ворами, проститутками. Некоторые бросают своих детей, как и их родители. Чувство безысходности заставляет сотрудников бросать работу. Все это усугубляется и нищенской заработной платой, отсутствием навыков с данной категорией детей. В стране не хватает квалифицированных психологов, социальных работников. В 2006 году группа беспризорных детей из лицея участвовала в проекте Театра Угнетенных. После семинара участники проекта приехали в лицей со своими представлениями. Персонал лицея и учащиеся увидели, что форум театр открывает возможности для диалога, обсуждения самых различных проблем и наилучшие поведенческие реакции. В театре угнетенных можно увидеть свою жизнь со стороны и поверить в силу человеческого общества. Это был хороший инструмент в помощь человеку, который оценивает себя и решает кто он.

Методика Театра Угнетенных помогает обучению:

В связи с этим участники семинара считают, что данный семинар лишь начало системного обучения специалистов, задействованных в сфере защиты детства, женщин, инвалидов, других уязвимых слоев населения т.к. государственных курсов по переподготовке специалистов по работе с данной категорией населения в Кыргызстане сегодня нет.

VS 1 The multitude of Theatre of the Oppressed techniques: From Theory to Practice

For quotation purposes:
Джусупова Бакыт Мусаевна: Интеграция в общество беспризорных детей через развитие жизненных навыков - In: TRANS. Internet-Zeitschrift für Kulturwissenschaften. No. 17/2008. WWW: http://www.inst.at/trans/17Nr/8-18/9-1/9-1_musaevna_russ17.htm

	Internet-Zeitschrift für Kulturwissenschaften	17. Nr.	April 2010

Sektion VS 1	The multitude of Theatre of the Oppressed techniques: From Theory to Practice Sektionsleiter \| Section Chair: Birgit Fritz (University of Vienna), Matthias Thonhauser (Art in Progress/Austria) Dokumentation \| Documentation \| Documentation